iPads och bloggar i lärandet

Projektredovisning

Ämnen och årskurs

Matte i en femma, NO i 4-6:an, matte/engelska i särskolan på högstadie och matte på ett ungdomshem. 

Varför valde vi projektet

Jag och Maria är med i ett projekt där vi har fått 5 iPads till klassen och såg möjligheten att samarbeta med klassbloggarna. Vi ville låta eleverna upptäcka digitala resurser i lärandet m h a våra bloggar och iPads för att öka motivation, digital kompetens och kollaborativt lärande och ge möjlighet till fler uttrycksformer. Vi tror att bloggens mottagare och multimodalitet och digitala resurser som iPad och sociala medier skapar motivation och delaktighet och gynnar lärandet. Enligt Gärdenfors (2010a), Skolverket (2010a) och Ingvar är inre motivation drivkraften för lärandet och motivation skapas när det är på riktigt och meningsfullt och när man är delaktig. Enligt Selander & Kress (2010), Björkvall (2009) och Lgr11 behövs det vidgade textbegreppet för lärandet.  
Digitala verktyg stärker matematikundervisningen (Jämterud 2011). Att använda varandra som lärresurser och att se andras perspektiv och sitt eget lärande är gynnsamt för lärandet enligt Gärdenfors (2010a), Lundahl (2011, 2011a) och Åkerlund (2011).  För referenser se kursbloggen


Genomförande och utvärdering

-------- Bambuser – livesändning-----------------

1. Kemi – beskriva egenskaper

På kemin fick de tre och tre gå in i ett grupprum och beskrev ett ämnes egenskaper i livesändning medan klassen satt i klassrummet och gissade ämnet.

+Motiverande att se sig själva.

+De upptäckte själva att de behövde prata tydligt och högt.

+Det blev meningsfullt och roligt att träna på att beskriva egenskaper.

                  

2. Veckans kluring på bloggen

Klassen lägger upp veckans kluring på bloggen genom Bambuser. Den är riktad till andra femman. Jag har bäddat in ett fönster från vårt konto på bloggen. Där visas den senaste sändningen.

+Motiverande.

+Hög delaktighet. Många ville vara med och ha någon uppgift.

+Självbedömning. Det blev viktigt att presentera kluringen tydligt.

+Meningsfullt att kluringen går ut till ”verkliga” personer. Spännande att vänta på svar.

                 

Att tänka på

- Ska klassen ha tillgång till lösenordet?

I vårt fall har enbart jag som läraren det, eftersom vi har länkat vårt konto till vår blogg och det senaste alltid hamnar i ”live-rutan” i bloggen.

- Jag berättar alltid för dem att det sänds live och att de väljer om de vill vara med i bild eller inte. Man kan välja att göra sändningen privat, men inte om den ska ligga på bloggen.

- Ta tillfället att prata med eleverna om nätsäkerhet och netikett vid filmning. Att alltid få godkänt av den man filmar innan man lägger ut något.

- Pröva sig fram när det gäller inställningar utifrån vad som är viktigast. Bild eller ljud.

------------------Skype---------------------------------

Vi provade att Skypa med den andra femman.

Klassen tyckte att det var kul. Men nätverket var svagt, så kommunikationen blev bitvis svår. Kolla upp så att man har en bra täckning.

-------------------Blogg-----------------------------------

Genom iPads blir det mycket enkelt att dokumentera lärandet i stunden. Det är lätt att filma och ta kort och lägga in på bloggen. Eleverna lär sig snabbt.

Eleverna har vid olika tillfällen fått dokumentera det vi har gjort med ord och bild och lägga in på bloggen. Klassen har även bloggvärdar som varje fredag ska sammanfatta veckan och skriva om nästa vecka. Eleverna har varit motiverade.

+ Att formulera vad man gör, varför man gör det och vad man lär sig gynnar verkligen lärandet och gör eleverna delaktiga och mer uppmärksamma på lärprocessen och målen.   + LPP och matriser kan ligga på blogg.

+ På riktigt

Eleverna kan logga in och komma åt gemensamma dokument, både för klassen och den andra femman. Där har vi bl a översikt över klassens lärstilar, tycktillom-lektionen, app-recensioner som vi delar med andra femman. Där finns även material från genomgångar.

+ tillgängliga överallt där det finns internet.

+ eleverna kan själva ha tillgång till översikter och genomgångar.

+ ser varandras tankar och lärande.

+ elevinflytande

+ dela med sig av tips och tankar

Vi har den andra femmans blogg som ett RSS-flöde och lägger upp elevernas förklaringar på matte-kluringar på bloggen.

+ser varandras lösningar och strategier. Gemensamt lärande.

+lär sig tillsammans.

+motiverande att det finns en mottagare.

+asynkron kommunikation, finns kvar i tid och rum. Skapar fler möjligheter till kommunikation.

På bloggen fanns ett formulär där eleverna fick fylla i en utvärdering av iPad i undervisningen för att vi skulle få en uppfattning om vad eleverna tyckte.

+lätt sätt att få reda på något.

+tillgängligt för elever som inte är med på just den lektionen.

Att tänka på

- Det tar tid för eleverna att skaffa sig varsitt eget konto. Alternativet är att ha ett gemensamt klasskonto som alla loggar in med.

Referenser

Björkvall, A. (2009). Den visuella texten: Multimodal analys i praktiken. Stockholm: Hallgren & Fallgren.

Gärdenfors, P. (2010a). Lusten att förstå: Om lärande på människans villkor (1 uppl.). Stockholm: Natur & Kultur.

Gärdenfors, P. (2010b, 13 april). Skolans struktur tar kål på elevernas motivation. Sydsvenskan. Hämtad 2012-01-03, från http://www.sydsvenskan.se/opinion/aktuellafragor/article648864/Skolans-strukturtar-kal-pa-elevernas-motivation.html

Ingvar, M. (2006). Dåligt betyg för hjärnanpassning. Hämtad 2011-09-22, från
http://martin.ingvar.com/martin.ingvar.com/Texts/Entries/2006/2/6_Text_i_antologi_
om_skolan.html



Jämterud, U. (2011). Digitala verktyg stärker matematikundervisningen. Hämtad 2012-01-04, från http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/reportage/matematik/digitalaverktyg-starker-matematikundervisningen-1.159681

Lundahl, C. (2011a). Bedömning för lärande. Norstedts.

Lundahl, C. (2011b). Bedömning för lärande; handout. Hämtad 2012-01-25, från http://www.slideshare.net/DIUFL/fl2011-bedmning-fr-lrande-christian-lundahlhandout-2011v2

Selander, S. & Kress, G. R. (2010). Design för lärande: Ett multimodalt perspektiv. Stockholm: Norstedt.

Skolverket. (2010a). Inget slår en skicklig lärare: En dokumentation av sex konferenser 2010– tio föreläsares perspektiv. Hämtad 2011-09-12, från http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.133764!Menu/article/attachment/Inget%252520sl%2525E5r%252520en%252520skicklig%252520l%2525E4rare.pdf

Åkerlund, D. (2011). Bloggen är bra för lärandet. Origo. Hämtad 2012-02-05, från http://www.lararnasnyheter.se/origo/2011/08/23/bloggen-ar-bra-larandet