Projektredovisning
Ämnen och årskurs
Matte i en femma, NO i 4-6:an, matte/engelska
i särskolan på högstadie och matte på ett ungdomshem.
Varför valde vi projektet
Jag och Maria är med i ett projekt där vi har
fått 5 iPads till klassen och såg möjligheten att samarbeta med klassbloggarna.
Vi ville låta
eleverna upptäcka digitala resurser i lärandet m h a våra bloggar och iPads för
att öka motivation, digital kompetens och kollaborativt lärande och ge
möjlighet till fler uttrycksformer. Vi
tror att bloggens mottagare och multimodalitet och digitala resurser som iPad
och sociala medier skapar motivation och delaktighet och gynnar lärandet. Enligt Gärdenfors
(2010a), Skolverket (2010a) och Ingvar är inre motivation drivkraften för
lärandet och motivation skapas när det är på riktigt och meningsfullt och när
man är delaktig. Enligt Selander & Kress (2010), Björkvall (2009) och Lgr11
behövs det vidgade textbegreppet för lärandet.
Digitala verktyg stärker matematikundervisningen (Jämterud 2011). Att använda varandra som lärresurser och att se andras perspektiv och sitt eget lärande är gynnsamt för lärandet enligt Gärdenfors (2010a), Lundahl (2011, 2011a) och Åkerlund (2011). För referenser se kursbloggen
Genomförande och utvärdering
Digitala verktyg stärker matematikundervisningen (Jämterud 2011). Att använda varandra som lärresurser och att se andras perspektiv och sitt eget lärande är gynnsamt för lärandet enligt Gärdenfors (2010a), Lundahl (2011, 2011a) och Åkerlund (2011). För referenser se kursbloggen
Genomförande och utvärdering
-------- Bambuser –
livesändning-----------------
1. Kemi – beskriva
egenskaper
På kemin fick de tre och tre gå in i ett
grupprum och beskrev ett ämnes egenskaper i livesändning medan klassen satt i
klassrummet och gissade ämnet.
+Motiverande att se sig själva.
+De upptäckte själva att de behövde prata
tydligt och högt.
+Det blev meningsfullt och roligt att träna på
att beskriva egenskaper.
2. Veckans kluring
på bloggen
Klassen lägger upp veckans kluring på bloggen
genom Bambuser. Den är riktad till andra femman. Jag har bäddat in ett fönster
från vårt konto på bloggen. Där visas den senaste sändningen.
+Motiverande.
+Hög delaktighet. Många ville vara med och ha
någon uppgift.
+Självbedömning. Det blev viktigt att presentera
kluringen tydligt.
+Meningsfullt att kluringen går ut till
”verkliga” personer. Spännande att vänta på svar.
Att tänka på
- Ska klassen ha
tillgång till lösenordet?
I vårt fall har enbart
jag som läraren det, eftersom vi har länkat vårt konto till vår blogg och det
senaste alltid hamnar i ”live-rutan” i bloggen.
- Jag berättar alltid
för dem att det sänds live och att de väljer om de vill vara med i bild eller
inte. Man kan välja att göra sändningen privat, men inte om den ska ligga på
bloggen.
- Ta tillfället att prata med eleverna om
nätsäkerhet och netikett vid filmning. Att alltid få godkänt av den man filmar
innan man lägger ut något.
- Pröva sig fram när det gäller inställningar
utifrån vad som är viktigast. Bild eller ljud.
------------------Skype---------------------------------
Vi provade att Skypa med den andra femman.
Klassen tyckte att det var kul. Men nätverket
var svagt, så kommunikationen blev bitvis svår. Kolla upp så att man har en bra
täckning.
-------------------Blogg-----------------------------------
Genom iPads blir det mycket enkelt att
dokumentera lärandet i stunden. Det är lätt att filma och ta kort och lägga in
på bloggen. Eleverna lär sig snabbt.
Eleverna har vid olika tillfällen fått
dokumentera det vi har gjort med ord och bild och lägga in på bloggen. Klassen
har även bloggvärdar som varje fredag ska sammanfatta veckan och skriva om
nästa vecka. Eleverna har varit motiverade.
+ Att formulera vad man gör, varför man gör det
och vad man lär sig gynnar verkligen lärandet och gör eleverna delaktiga och
mer uppmärksamma på lärprocessen och målen.
+ LPP och matriser kan ligga på blogg.
+ På riktigt
Eleverna kan logga in och komma åt gemensamma
dokument, både för klassen och den andra femman. Där har vi bl a översikt över
klassens lärstilar, tycktillom-lektionen, app-recensioner som vi delar med
andra femman. Där finns även material från genomgångar.
+ tillgängliga överallt där det finns internet.
+ eleverna kan själva ha tillgång till
översikter och genomgångar.
+ ser varandras tankar och lärande.
+ elevinflytande
+ dela med sig av tips och tankar
Vi har den andra femmans blogg som ett
RSS-flöde och lägger upp elevernas förklaringar på matte-kluringar på bloggen.
+ser varandras lösningar och strategier.
Gemensamt lärande.
+lär sig tillsammans.
+motiverande att det finns en mottagare.
+asynkron kommunikation, finns kvar i tid och
rum. Skapar fler möjligheter till kommunikation.
På bloggen fanns ett formulär där eleverna fick
fylla i en utvärdering av iPad i undervisningen för att vi skulle få en
uppfattning om vad eleverna tyckte.
+lätt sätt att få reda på något.
+tillgängligt för elever som inte är med på
just den lektionen.
Att tänka på
- Det tar tid för eleverna att skaffa sig
varsitt eget konto. Alternativet är att ha ett gemensamt klasskonto som alla
loggar in med.
Referenser
Björkvall, A. (2009). Den visuella texten:
Multimodal analys i praktiken. Stockholm: Hallgren & Fallgren.
Gärdenfors, P. (2010a). Lusten att förstå: Om
lärande på människans villkor (1 uppl.). Stockholm: Natur & Kultur.
Gärdenfors, P. (2010b, 13 april). Skolans
struktur tar kål på elevernas motivation. Sydsvenskan. Hämtad 2012-01-03, från http://www.sydsvenskan.se/opinion/aktuellafragor/article648864/Skolans-strukturtar-kal-pa-elevernas-motivation.html
Ingvar, M. (2006). Dåligt betyg för hjärnanpassning. Hämtad 2011-09-22, från
http://martin.ingvar.com/martin.ingvar.com/Texts/Entries/2006/2/6_Text_i_antologi_
om_skolan.html
Jämterud, U. (2011). Digitala verktyg stärker matematikundervisningen. Hämtad 2012-01-04, från http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/reportage/matematik/digitalaverktyg-starker-matematikundervisningen-1.159681
Lundahl, C. (2011a). Bedömning för lärande.
Norstedts.
Lundahl, C. (2011b). Bedömning för lärande; handout.
Hämtad 2012-01-25, från http://www.slideshare.net/DIUFL/fl2011-bedmning-fr-lrande-christian-lundahlhandout-2011v2
Selander, S. & Kress, G. R. (2010). Design
för lärande: Ett multimodalt perspektiv. Stockholm: Norstedt.
Skolverket. (2010a). Inget slår en skicklig
lärare: En dokumentation av sex konferenser 2010– tio föreläsares perspektiv.
Hämtad 2011-09-12, från http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.133764!Menu/article/attachment/Inget%252520sl%2525E5r%252520en%252520skicklig%252520l%2525E4rare.pdf
Åkerlund, D. (2011). Bloggen är bra för
lärandet. Origo. Hämtad 2012-02-05, från http://www.lararnasnyheter.se/origo/2011/08/23/bloggen-ar-bra-larandet
